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Introducción

Nuestro centro se encuentra situado en el distrito Noroeste de Córdoba, donde viven aproximadamente 35.000 personas. Agrupa siete barrios, cuatro de construcción relativamente antigua: Huerta de la Reina, Moreras, Margaritas y Parque Figueroa; y otros tres de construcción mucho más reciente: Arroyo del Moro, Arruzafilla y Huerta Santa Isabel.

La población de estos barrios es muy dispar, siendo el número de inmigrantes relativamente escaso. Desde el punto de vista económico y social también la situación de los barrios es muy diversa: mientras los barrios de construcción antigua presentan un bajo nivel económico y social, especialmente en el barrio de Moreras, cuya situación es deprimida; los barrios de nueva construcción presentan una población que, económica y socialmente, se puede clasificar de tipo medio e incluso de tipo medio-alto.

Es un centro con una amplia oferta educativa, (ESO; Bachilleratos, Ciclos, ESPA), distribuidos en horario diurno y nocturno. Cuenta con un Programa de Bilingüismo en el Ciclo Superior de Informática, y estamos iniciando el Proyecto Lingüístico. Igualmente contamos con un proyecto de Formación en Centros, donde estamos iniciando varias líneas de trabajo, como son: Educación afectiva, Desarrollo de las TIC y Teatro.

Finalidades.

En este curso 2015-16, abordamos, por primera vez en nuestro centro, la puesta en marcha y el desarrollo de este Programa Educativo. La finalidad principal por la que pretendemos llevar a cabo es la de reforzar y apoyar el objetivo principal de nuestro Proyecto Educativo:

Conseguir una mejora de la competencia comunicativa como elemento para la adquisición de nuevos aprendizajes

Entendemos que el conocimiento de la lengua no debe reducirse al dominio del código, sin más; por ello, el desarrollo de esta competencia, lleva implícito la existencia y el desarrollo de otras competencias.

Por otro lado, queremos introducir nuevas dinámicas en las clases que aumenten la motivación del alumnado y potencien aspectos tan importantes para su formación como son la creatividad, el espíritu emprendedor y la capacidad de comunicarse de forma efectiva.

Al trabajarse desde las distintas materias y niveles, se pretende también dar cohesión y unificar el trabajo de estas competencias básicas, a la vez que se establecen canales para compartir el trabajo realizado, enriqueciéndose así toda la comunidad educativa del centro.

Proyecto educativo del centro y otros ámbitos implicados.

Nuestro proyecto entronca significativamente con el Proyecto Educativo de Centro, al apoyar y contribuir de forma operativa al desarrollo de sus objetivos generales, vertebrados en torno al desarrollo de la competencia comunicativa, como ya hemos indicado en el punto anterior.

Igualmente su desarrollo supone un refuerzo y complemento al Proyecto Lingüístico que, por primera vez, se va a implementar en el Centro. Por otro lado, en su puesta en marcha se incluyen actividades en otras lenguas, por lo igualmente se relaciona con las actividades bilingües que pretendemos fomentar.

Será la biblioteca el eje vertebrador de todas estas actuaciones, fomentando y apoyando su desarrollo y sirviendo de plataforma para compartir y difundir las producciones y trabajos resultantes.

Contexto en que se desarrolla: grupos y niveles de alumnos que desarrollarán las actividades.

  • Tras el proceso inicial de información, se propuso al claustro la posibilidad de participar en este programa. Un grupo significativo y diverso de profesorado manifestó su interés por participar el en mismo. Por ello se procedió, conjuntamente con el Equipo Directivo a su solicitud y grabación en Seneca.
  • Una vez realizado el encuentro inicial y compartido el material del mismo con el profesorado interesado, fue necesario un reajuste de equipo inicial ya que se produjeron bajas a la vez que nuevas incorporaciones. Los motivos han sido diversos y son muchos los profesores y profesoras que, considerando muy interesantes los materiales, han manifestado su voluntad de usarlos en sus clases, pero no quieren comprometerse, este curso, al desarrollo de las cinco actividades y lo que ello conlleva. Una vez conocidas las actividades de forma práctica, manifiestan su voluntad de integrarlas en sus programaciones en cursos próximos.

• Ayuda al currículum: si el desarrollo del programa incide en alguna materia directamente, en algún módulo horario libre, si forma parte de la propia materia en el desarrollo curricular o es complementaria.

Este programa, además de las finalidades y objetivos expuestos anteriormente, no sólo servirá de apoyo al currículum en las materias que imparten el profesorado implicado; sino que además, pretendemos coordinar sus actividades para que puedan complementar y apoyar el desarrollo de otros planes y programas en los que el centro está implicado, como el Plan de Convivencia e Igualdad, las actividades programadas por el DACE, Proyecto Lingüístico, etc.

PARTICIPANTES

  • Coordinadora: Petra Barrios Roldán
  • Nivel educativo. ( ESO; FPB)
  • Profesorado:

NIVEL MATERIA PROFESOR/A
ESO Matemáticas Olga Aguilera Sillero
FPB Comunicación y Sociedad Petra Barrios Roldán
ESO Lengua Paqui Bascón Ruz
ESO Inglés Sara Delgado León
ESO Inglés Isabel Delgado López
ESO (PT) (Pedagogía Terapéutica) Mª Mercedes Fernández Molina
ESO Matemáticas Victoria Galán Toril
ESO EPV Victoria García Rodríguez
ESO Matemáticas Toñi Marín Cabrera
ESO Lengua Carmen Mesa Casado
ESO Lengua Rafael Roldán Sánchez

OBJETIVOS

  • Desarrollar la competencia de saber escribir y proporcionar estrategias para revisar y mejorar su capacidad de comunicarse por escrito.
  • Explorar y descubrir nuevas formas y recursos que mejoren la capacidad de comunicarse y de expresar ideas y sentimientos de nuestro alumnado.
  • Estimular la creatividad, la imaginación y la capacidad de innovación.
  • Integrar nuevas herramientas TIC, aprovechando su poder motivador, para la producción y la edición de textos.
  • Difundir las creaciones de nuestro alumnado, creando las plataformas funcionales para compartir los trabajos realizados y aumentar la coordinación entre las producciones de los distintos programas y proyectos del centro.
  • Romper con las dinámicas tradicionales de las clases.
    Trabajar de forma transversal otras competencias fundamentales como son: la competencia digital, aprender a aprender, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor; así como las competencias matemática, social y cívica.
  • Dotar al profesorado de un material útil y flexible que sirva de base para el desarrollo de currículum en diversas materias y niveles, aumentando así la coordinación entre el profesorado y fomentando el trabajo colaborativo.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

Las actividades seleccionadas se adjuntan en el ANEXO 1, donde se detalla la temporalización trimestral y el nivel / grupo en el que se van a desarrollar. Al ser la primera vez que realizamos este programa no hemos programado ningún itinerario concreto.

Algunas actividades requieren unos recursos específicos y particulares. Se detallarán en el desarrollo y valoración de cada actividad.

En general, la metodología será la propuesta en el programa:” ver, pensar y actuar”, aunque indudablemente algunas de ellas supondrán una mayor preparación y unas dinámicas más activas y participativas. Igualmente se recogerán en la ficha de puesta en marcha de cada una de ellas.

El uso de las TIC estará presenta en todas ellas en mayor o menor medida. La idea es usar, para su desarrollo, algunas de las numerosas aplicaciones que existen en la red y recoger las producciones resultantes o una muestra de los trabajos del alumnado en la web de la biblioteca escolar y el blog, sin detrimento de que también se expongan en el tablón de la biblioteca o en lugares estratégicos del centro.

Aunque cada profesor o profesora debe decidir aún que aplicación o soporte va a usar en la puesta en marcha de sus actividades, en general, vamos a atender a las que se proponen en el programa, ya que, al ser el primer año, no tenemos una gran formación al respecto y nos parece más rentable y operativo dedicar el tiempo, que siempre parece escaso, a la ejecución de las actividades, e ir formándonos progresivamente en las aplicaciones que, sin duda, hacen más atractiva y motivante su difusión.
Entre las que ya hemos elegido y estamos usando están: jimdo, evernote, symbaloo, pinterest, etc.

  • Se hará uso de la biblioteca escolar como recurso y como lugar de exposiciones y desarrollo de actividades.
  • Igualmente se compartirán los trabajos en la web de la biblioteca y la propia web de Creatividad Literaria, inserta en ella

CRONOGRAMA

  • Reunión inicial, con el profesorado interesado tras la información difundida, para proponer la participación del Centro.
  • Grabación en SENECA
  • Asistencia a la jornada inicial informativa
  • Reunión informativa con el profesorado interesado y difusión de la documentación del programa
  • Estudio individual del material
  • Resolución de dudas
  • Compromiso razonado y selección individual de las actividades
  • Realización del plan de actuación
  • Consenso y difusión del mismo
  • Puesta en marcha y desarrollo
  • Revisión periódica
  • Grabación en séneca del formulario de seguimiento.

Por otro lado, el equipo de profesores con la coordinadora, llevará a cabo las siguientes sesiones de trabajo:

  • Reuniones de trabajo.
  • Reunión previa a la inscripción.
  • Jornada de presentación de la actividad
  • Reunión informativa, envió de materiales para su estudio
  • Elaboración del Plan de Actuación y envío para su revisión y consenso
  • Reunión de valoración de las actividades realizadas en el primer trimestre
  • Reunión de valoración de las actividades realizadas en el segundo trimestre
  • Reunión de valoración de las actividades realizadas en el tercer trimestre
    Sesión de evaluación final y aportaciones a la memoria.
  • El correo se usará para las comunicaciones entre los miembros, ya que por su ubicuidad es el medio más funcional y operativo.

EVALUACIÓN

Cada profesor y profesora será el encargado de evaluar las actividades que desarrolle, habiéndose consesuado que la calificación de las mismas cuente como nota de clase, relacionándose directamente con la competencia lingüística, así como con otras que se vean específicamente implicadas en cada actividad.

El programa en sí igualmente será evaluado, externamente, mediante los cuestionarios, documentos e informes requeridos desde la administración, e, internamente, en las reuniones del equipo de profesores implicados y los resultados obtenidos en cada actividad, así como la repercusión que pueda tener en otros ámbitos del centro.

ACTIVIDADES

Actividad Profesorado Área Alumnado Uso TIC Espacio/soporte Difusión Temporalización
PIES EN POLVOROSA Olga Aguilera
Sara Delgado
Isabel Delgado
Victoria García
Victoria Galán
Carmen Mesa
Rafael Roldán
Mercedes Fdez.
Matemáticas
Inglés
Inglés
EPV
Matemáticas
Lengua
1º ESO –C
2º ESO- D
4º ESO
2º ESO
2º A+B PT
Tablón biblioteca
Blog/Web
Espacios del centro
1º TRIMESTRE
TACHISMO Olga Aguilera
Toñi Marín
Victoria Galán
Matemáticas
L. Configurac.
Matemáticas
1º ESO –C
2º ESO
IDEM
PALABRAS QUE NOS GUSTAN Sara Delgado
Isabel Delgado
Victoria García
Petra Barrios
Mercedes Fernández
Inglés
Inglés
EPV
Lengua
1º- 2º ESO
4º ESO
FPB
2º A+B PT
IDEM
REFRANES SIN AFANES Toñi Marín
Carmen Mesa
Rafael Roldán
L. Configuración
Lengua
1º ESO
2º ESO
IDEM
ESCRIBIR CON TRABAS Paqui Bascón
Rafael Roldán
Lengua 1º ESO IDEM
PARODIA IDIOMÁTICA Paqui Bascón Lengua 3º ESO IDEM
ADIVINA ADIVINANZA Carmen Mesa
Rafael Roldán
Lengua 2º ESO IDEM
CUÉNTALO OTRA VEZ Petra Barrios Lengua FPB IDEM
CALIGRAMA Olga Aguilera
Sara Delgado
Isabel Delgado
Victoria García
Paqui Bascón
Carmen Mesa
Victoria Galán
Mercedes Fdez
Petra Barrios
Matemáticas
Inglés
Inglés
EPV
Lengua
Matemáticas
C. Sociales
1º ESO -C
2º ESO- D
4º ESO
2º ESO
2º A+B PT
FPB
IDEM 2º TRIMESTRE
PUBLIPOEMA Sara Delgado
Isabel Delgado
Carmen Mesa
Inglés
Inglés
Lengua
1º – 2º ESO IDEM
CUÉNTAME UN CUENTO Toñi Marín
Carmen Mesa
L.Configuración
Lengua
2º ESO IDEM
PALOEMAS Toñi Marín
Carmen Mesa
Petra Barrios
Victoria García
Rafael Roldán
L.Configuración
Lengua
Lengua
Artesanía
1º ESO
2º ESO
3º ESO
FPB
IDEM
HAIKU Mercedes Fdez.
Petra Barrios
Lengua
Tutoría
2º A+B PT
FPB
IDEM
¿QUÉ PASARÍA SI…? Victoria Galán Matemáticas 2º ESO IDEM
CARTAS IMAGINARIAS Olga Aguilera
Petra Barrios
Matemáticas
Lengua
1º ESO –C
FPB
IDEM 3º TRIMESTRE
EL FUEGO DE LA MEMORIA Sara Delgado Inglés 2º ESO -D IDEM
RECETAS DE AUTOR Toñi Marín
Isabel Delgado
Paqui Bascón
L. Configuración
Inglés
Lengua
1º ESO
2º ESO
IDEM
RESPUESTAS CREATIVAS Paqui Bascón Lengua 2º ESO IDEM
DE LA IMAGEN AL RELATO Victoria Galán
Victoria García
Rafael Roldán
Mercedes Fdez
Carmen Mesa
Matemáticas
EVP
Lengua
1º ESO
2º A+B PT
2º ESO
4º ESO
IDEM
ENCUENTROS IMPOSIBLES Victoria Galán Matemáticas 2º ESO IDEM

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